本文转自：襄阳日报

耕种需守“慢”说念

刘湘丽

在如今快节律的社会，耕种规模也刮起了“高效课堂”“速成培训”的风。当教学酿成按秒计时的学问速递，当学生的成长被压缩成一张张收货单，我们是否还谨记：耕种本应是静待花开的艺术。

慢，是聪惠的恭候。

办公室里，李敦厚正给不足格的小林老师错题。相同的题型讲了三遍，学生如故目光迷濛。我们换种智力，李敦厚翻出围棋棋盘，你看，这题就像被困的棋子，找到气眼就能解围。俄顷，小林眼中闪过一点光亮。谁能念念到，这个仍是考倒数的学生，日后竟成为市围棋比赛冠军。

这让我念念动怒车站的场景：G字头列车疾雷不及掩耳，绿皮火车也载着东说念主驶向远处。耕种何尝不是如斯？每个孩子的成长速率不同，有的像高铁般连忙前行，有的像需要加挂车厢的慢车。

慢，是精心跟随。

客岁教师节，我收到一封越过来信：“刘敦厚，您以前在我功课本上画的星星，当今还在我的钱包里。”写信的是十年前总逃课的小雨，当时我每天留她半小时，不谈学习，只聊她养的流浪猫。半年后，她在周记里写说念：“正本我也不错被仁和对待。”

耕种不是活水线上的机械功课，而是一门锦上添花的手工艺。就像景德镇的敦厚傅斥地瓷器，急不得、躁不得。

慢，是把抓节律的聪惠。

慢耕种并非任其所为，而是对节律的精确把抓。芬兰的学校摄取“口头式教学”，用6周期间磋议“咖啡馆”，学生在这个流程中，不仅学习了计量单元，还西宾了买卖议论能力，物理、化学等学问也当然地融入其中。这种“慢炖式”学习，让学问泄气出甘醇的香气。

好的耕种就像培育正人兰，也许永劫间不见花开，但只需耐性恭候，终会迎来灵通的那一刻。

（作家单元：襄阳市荆州街小学） 开云体育